أثر استخدام استراتيجية القصة التاريخية في تنمية التفكير التأملي لدى طلبة المرحلة الإعدادية في مادة التاريخ

الملخص

يهدف هذا البحث إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجية القصة التاريخية في تنمية التفكير التأملي لدى طلبة الصف الثالث الأدبي في مادة التاريخ. لتحقيق هذا الهدف، اعتمد الباحث المنهج شبه التجريبي بتصميم المجموعتين: الضابطة والتجريبية، حيث تكونت عينة البحث من (60) طالبًا من طلبة إعدادية الصادق للبنين في محافظة النجف الأشرف، بواقع (30) طالبًا في كل مجموعة. دُرّست المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية القصة التاريخية، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية (الإلقائية).
تم بناء أداة لقياس التفكير التأملي تضمنت (30) فقرة موزعة على خمسة أبعاد وفق تصنيف ديوي: التأمل المتأني، الانفتاح الفكري، الوعي بالذات، البحث عن الحجج، واتخاذ القرار المبني على الأدلة.
أظهرت نتائج التحليل الإحصائي وجود فرق دال إحصائيًا بين المجموعتين في اختبار التفكير التأملي البعدي لصالح المجموعة التجريبية، مما يدل على فعالية استراتيجية القصة التاريخية في تنمية التفكير التأملي.
أوصى البحث بضرورة اعتماد استراتيجية القصة التاريخية في تدريس مادة التاريخ، لما لها من دور فاعل في تنشيط العمليات العقلية العليا وتعزيز وعي الطلبة بتاريخهم بأسلوب تأملي ناقد.