فاعلية برنامج مقترح قائم على نظرية لاندا في تنمية التفكير الحاذق لدى تلميذات الصف الرابع الابتدائي في مادة العلوم

الملخص

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية برنامج مقترح قائم على نظرية لاندا في تنمية التفكير الحاذق لدى تلميذات الصف الرابع الابتدائي في مادة العلوم، ولتحقيق ذلك قامت الباحثة ببناء برنامج تعليمي يعتمد على نظرية لاندا، ويركز على تدريب التلميذات على استخدام الخطوات الخوارزمية والاستراتيجيات الاستكشافية في معالجة المشكلات العلمية، بما يسهم في تعزيز قدرتهن على التحليل والنقد والابتكار.

اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي بأسلوب المجموعتين المتكافئتين (تجريبية وضابطة)، حيث بلغت عينة البحث (60) تلميذة من الصف الرابع الابتدائي في مدارس المديرية العامة لتربية المثنى، ووزعت بالتساوي بواقع (30) تلميذة لكل مجموعة، درست المجموعة التجريبية وفق البرنامج المقترح، في حين درست المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية، ولقياس التفكير الحاذق أعدت الباحثة اختباراً مكوناً من (25) فقرة توزعت على مجالات (تحديد المشكلة، التخطيط الخوارزمي، الاستدلال، التقييم، الابتكار)، جرى التحقق من الخصائص السيكومترية للاختبار، إذ بلغت نسبة اتفاق المحكمين (85%)، ومعامل الثبات الكلي α = 0.84).)

أُجري الاختبار قبليًا للتأكد من تكافؤ المجموعتين، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً بينهما، أما في القياس البعدي، فقد بينت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.05) لصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق البرنامج المقترح، إذ بلغ متوسطها (76.8) مقابل (69.7) للمجموعة الضابطة، كما أوضح حساب حجم الأثر (Cohen’s d = 0.94) أن البرنامج كان ذا أثر كبير في تحسين مستوى التفكير الحاذق.

وتشير هذه النتائج إلى أن البرنامج القائم على نظرية لاندا كان فاعلاً في رفع مستوى التفكير الحاذق لدى التلميذات، من خلال تدريبهن على تنظيم خطوات التفكير، وتنمية مهارات الاستدلال والتحقق والتوليد. ويوصي البحث بضرورة إدماج مثل هذه البرامج التعليمية في مناهج العلوم للمرحلة الابتدائية، لما لها من أثر واضح في تنمية قدرات التلاميذ على التفكير المنظم والابتكاري، ومساعدتهم على مواجهة التحديات المعرفية في حياتهم الدراسية واليومية.