أثر التدريس بأنموذجTWA في اكتساب مفاهيم قواعد اللغة العربية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط وتنمية التفكير التباعدي لديهم

الملخص

     يهدف البحث إلى معرفة أثر التدريس بأنموذج (TWA) في اكتساب مفاهيم قواعد اللغة العربية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط، وتنمية التفكير التباعدي لديهم، ولتحقيق هدف البحث اعتمد الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي، (تصميم المجموعتين والاختبار البعدي) واختار قصدياً (متوسطة الادريسي للبنين) في تربية بغداد الكرخ الثانية للعام الدراسي (2023-2024) الفصل الدراسي الأول التي تضم خمس شعب للصف الثاني المتوسط، واختار عشوائياً منها شعبتي (ب) لتمثل المجموعة التجريبية وشعبة (ج) لتمثل الضابطة، وبلغ عدد أفراد العينة (64) طالباً بواقع (32) طالباً للمجموعة التجريبية و(32) طالباً للمجموعة الضابطة.

   كافأ الباحث بين طلاب مجموعتي البحث بـمتغيرات (التحصيل الدراسي للآباء والامهات، والعمر الزمني محسوباً بالشهور، ودرجات اللغة العربية للعام الدراسي السابق (2022- 2023)، واختبار ( رافن للذكاء ).

    أعدَّ الباحث اداتي البحث الخطط التدريسية واختبار مفاهيم قواعد اللغة العربية وعرضه على مجموعة من المحكمين والخبراء للحصول على الصدق الداخلي للأداتين، وتبنى الباحث اختبار التفكير التباعدي من دراسة (داخل، 2011) لقياس تنمية التفكير التباعدي. 

    استعمل الباحث الوسائل الإحصائية المناسبة (معامل ارتباط بيرسون، ومعادلة ألفا-كرومباخ، ومعادلة معامل التمييز، ومعادلة معامل الصعوبة والسهولة للفقرات، والاختبار التائي لعينتين مستقلتين، فعالية البدائل المخطوءة، ومربع كاي) عالج الباحث بيانات بحثه.

   بعد انتهاء التجربة لمدة فصل دراسي كامل طبق الباحث اختبار اكتساب مفاهيم قواعد اللغة العربية واختبار التفكير التباعدي على طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في وقت واحد.

     حلَّلَ الباحث نتائج اجابات الطلاب ومعالجتها احصائياً، تبيّنَ وجود فروق ذات دلالة احصائية في متوسط درجات بين مجموعتي البحث لصالح المجموعة التجريبية الذين درسوا بأنموذج (TWA) في اختبار اكتساب مفاهيم قواعد اللغة العربية وكذلك في اختبار التفكير التباعدي، وفي ضوء النتائج التي أثبتت فاعلية التدريس بأنموذج (TWA) في اكتساب مفاهيم قواعد اللغة العربية وتنمية التفكير التباعدي أوصى الباحث بضرورة توظيف النماذج التعليمية الحديثة في تعزيز فاعلية التدريس، والإفادة من إمكاناتها في تسهيل إيصال المحتوى العلمي إلى الطلبة، ولاسيما نموذج(TWA) كما أكد على أهمية العمل على استعمال نماذج تعليمية تتناسب مع عناصر العملية التعليمية كافة، لما لها من دور في مساعدة المدرّس على إعداد الأنشطة المناسبة للمتعلمين، ووضع الخطط الملائمة للمناهج الدراسية، فضلاً عن تنمية تفاعل الطلبة مع الموضوعات التعليمية المطروحة.