المسافة التربوية في عروض مسرح الطفل وعلاقتها بتحقيق الأهداف التعليمية
DOI:
https://doi.org/10.65204/djhs.v2i3.1039الكلمات المفتاحية:
المسافة التربوية، مسرح الأطفال، الأهداف التعليمية، التفاعل المسرحي، التربية المسرحية، تحليل المحتوى، بغدادالملخص
يهدف هذا البحث إلى دراسة المسافة التربوية في عروض مسرح الطفل وعلاقتها بتحقيق الأهداف التعليمية، وذلك من خلال تحليل عينة من العروض المسرحية المقدمة في مدارس تربية بغداد / الرصافة الثالثة. وينطلق البحث من فرضية مفادها أن فاعلية مسرح الطفل في تحقيق أهدافه التعليمية ترتبط بمدى التوازن بين البعد الفني والبعد التربوي، والذي يُعبَّر عنه بمفهوم المسافة التربوية. وقد اعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي بأسلوب تحليل المحتوى، حيث تم اختيار ثلاث عروض مسرحية مدرسية تم تحليلها وفق استمارة تضمنت مؤشرات المسافة التربوية (وضوح اللغة، التفاعل، الخيال، درجة المباشرة، والتوازن بين الإمتاع والتعليم) ومؤشرات الأهداف التعليمية (المعرفية، الوجدانية، والمهارية). وقد أظهرت النتائج وجود علاقة طردية بين جودة المسافة التربوية ومستوى تحقيق الأهداف التعليمية، إذ تبين أن العروض التي اعتمدت على التفاعل والخيال وتجنب المباشرة الوعظية حققت فاعلية تعليمية أعلى مقارنة بالعروض ذات الطابع التلقيني. كما أكد البحث أن مسرح الطفل يُعد وسيلة تعليمية فاعلة إذا ما أُحسن توظيف عناصره الفنية والتربوية. ويوصي البحث بضرورة اعتماد مفهوم المسافة التربوية في تصميم العروض المسرحية الموجهة للأطفال، وتعزيز التفاعل داخل العرض لضمان تحقيق أهداف تعليمية أكثر فاعلية. الكلمات المفتاحية: المسافة التربوية، مسرح الأطفال، الأهداف التعليمية، التفاعل المسرحي، تعليم المسرح، تحليل المحتوى، بغداد.
